幼儿园听课意见和建议怎么写141句精选

听课意见和建议怎么写

1、听课意见和建议怎么写简短

(1)、如果说给数学课确定一个最重要的话题，那就是数学课堂的基础在生活，生活数学问题的的源泉，之所以这样去说，那是因为学生的最近发展区都建立在自己的生活小圈子里，而这些小圈子虽相对独立但定有交集，师生、生生之间的交集区域便是老师授课的有效资源，课堂的一切问题的产生、研讨与解决也将据此展开。课堂脱离生活如无源之水无本之木。就本节课而言，首先要思考“在备学(课)过程中，我联想和温习了哪些师生共有的生活经验(最近发展区)？在温习过程中，我研究和发现了新旧知识有哪些关系(联想)？生活中还有哪些相关问题可以解决等”，建议教学复习与新知识新问题呈现应就地取材，结合新疆疆域与全国地域面积、人口、疫情数据等，把数字问题放在有价值的情景中去理解、遴选、确立，在解题过程中引导和归纳读写方法，渗透情感、态度与价值观，让数学教学变成有情有理有据数学教育。当然，因为问题来源于生活，所以知识巩固、技能的锤炼、情感的投入，终究要回归生活，建议拓展练习也要结合学生生活实际，这样就像把鱼放在池塘里那么恰如其分，课堂便不再生硬，灵动如水。

(2)、即时性课堂教学报告，是对当下所听的一节课或几节课进行的评价。凸显的是教学中的临时性判断，关注的范围相对较小，但能够及时解决教学中存在的问题，避免教学出现痼疾。

(3)、杨红刚老师执教的是07级物理《求平均速度》一课，王老师在教学中的学习氛围很宽松、活跃，学生在这样的愉悦的环境中学习，对自觉性较好的学生很适合，我认为在我们学校首先要培养学生的自觉性，这也是我一直烦恼的他们学习习惯太查了。通过让学生拿出自己的作业在全班同学来评比，互相挑毛病来促进学习。加深了学生对自己所犯错误的认识，培养了学生的合作意识，也提高学生的解题能力。

(4)、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

(5)、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

(6)、能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。记教学组织方式。

(7)、(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

(8)、    这种简单的抄写，不加任何思索的抄写就是在制作“死”的笔记。没有个人主见的笔记，自然不会让自己在日后重新翻看。换句话说，这份笔记里面没有“你花费的心思”，笔记自然就与“你”无关。这种笔记对当下的影响在于：

(9)、①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中)。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

(10)、组团听课：校长、教学副校长、教务主任、学年组长、教研组长等可根据听课的目的以不同的人员组合成听课小组，带着任务对特定教师或教师群体进行听课。

(11)、如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。

(12)、因此，学校教学工作负责人应该根据教学管理的目标将听课对象划分为不同的群体，如青年教师、新任教师(任职不满5年)、老教师、单一学科教师、年级教师等不同的群体，通过有计划有目的的听课全面掌握某一群体的整体教学状况，从而发现这个群体的优势、不足，进而通过召开专题性工作会议，达到传播先进经验、解决实际问题的目的。这样便可以形成“有目的的听课—发现问题—专题会议—改进措施—实施整改提高”一个鲜明的教学管理链条。

(13)、教师在授课过程中的情绪、态度，如何引导和感染学生？

(14)、思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。

(15)、认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。听课评价及建议怎么写课堂听课评价以定性描述为主。

(16)、先说听课笔记，很多人记听课笔记，就仅仅是对课堂的记录，甚至只是板书内容，缺少起码的评点，更不会记下听课中优点、缺点和建议。

(17)、单独听课：如随机听课、推门听课等形式对于一般性、抽查性地了解某位教师的课堂教学情况有其独特的作用。

(18)、一般的文体形式，可以分为：听课体会、课堂实录、教学案例、课例分析、专题解读，等等。

(19)、例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；

(20)、    “整理”一词，分开来看——“整”和“理”……嗯！我发现这件事儿越来越有意思了……

2、幼儿园听课意见和建议怎么写

(1)、观摩教师在教学评价方面的特点，需要重点观摩课堂教学的过程性评价。

(2)、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

(3)、有了这张表，多少还是会让我们对课堂教学的评价更理性更客观一些。现在我们的评课，一般出现了以下几种问题。

(4)、反思自己以往的听课，这五心，我做到了“虚心”和“耐心”，需要加强的是“留心”和“细心”，缺乏的是“研心”。

(5)、听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

(6)、要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。

(7)、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获，也可以是自己的困惑；可以是值得赞扬的优点，也可以是自己也要注意的的不足。

(8)、以往去听课，几乎是没有提前准备，甚至是上课铃响后才匆匆赶到，这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学习时，一定得提前预习，了解课堂涉及的内容，有哪些基本知识，如果自己上课要如何准备。我想，只这样，才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧，也易于思考和找出差距，这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。

(9)、课堂就是一个小宇宙，无限渺茫深邃，但又潜藏勃勃生机，只要我们善于用两只眼睛看课堂，一只眼看你看到的教材、课标、教具、资源、学生和自身，另一只眼要看别人看不到的每个学生的年龄和认知特点，学习与发展规律，师生大脑中的共性资源、兴趣点、态度、价值观等，做到边研究边实践边深化，才能让课堂教学、学生发展与个人成长共融共生，齐头并进，师生携手走向生机勃勃丰盈的课堂青草地。

(10)、教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学。课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。

(11)、细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。

(12)、有的同学接受得快，有的同学接受得慢；有的同学接受得多，有的同学接受得少；甚至有的同学一问三不知，什么都不会。造成这些差异的原因是什么呢？笔者认为，就是会不会听老师讲课的问题或者是听不听老师讲课的问题。

(13)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

(14)、但如何观课评教，说说容易，真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直以来受到一线教师与教育研究者的关注。

(15)、听课时，不能想与课无关的问题，不能做与课无关的事情。有些同学上课常走神，不是胡思乱想，就是乱写乱画，或者与同桌讲话逗乐，或者边听语文边做数学，或者看小说等，这些都严重干扰了我们的正常听课，必须予以克服。

(16)、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。

(17)、    在不可重复性的课堂上，抄录资料上已经存在的内容，纯属浪费生命。因为，既然有材料，那一定需要您提前浏览和预习。听课的重点在于您的“重点、难点和疑点”有没有解决以及课堂上的意外收获。听课时做笔记，需要打一场有准备的仗。

(18)、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

(19)、 有针对性，能够留心观察生活，抓住身边存在的问题

(20)、▊  强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

3、评课的优点,不足和建议

(1)、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

(2)、一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。

(3)、教师在课程中为学生提供了哪些类型的学习资源

(4)、(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早 归考点内容;

(5)、专题评价课主要是对新教师上岗考核、学术荣誉评选、职称评审、评估督导验收等类型的课，进行专题分析报告。专题性听课报告，目标单主题集中，评价标准也比较统一。

(6)、建议：采取多样形式和学生互动(提问，分组讨论等)，这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。

(7)、观摩教师可以撰写教学观摩日志，也可以填写观摩记录表格，记录自己的观点、思考，形成观摩一堂课之后的教学反思。

(8)、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

(9)、而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

(10)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

(11)、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

(12)、一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。

(13)、    电子笔记。我几乎使用过市面上所有的笔记软件，最好用的是印象笔记。可惜的是，没有任何一个电子笔记可以完全代替手写笔记。至于如何在电子笔记和手写笔记间顺利转换，有机会和大家分享。

(14)、    课堂笔记不必非要文字表示。发明自己的符号系统并运用到自己的笔记中。如果可能，可以看看同声传译的符号，挑选一些来用。

(15)、(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;

(16)、以第三人称的方式概括化地记录课堂的活动和情景，以一个旁观者的身份将课堂教学的状况记录下来。在记录时候以关键时间和活动为主。

(17)、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

(18)、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。

(19)、一是记听课笔记，再就是填写一张课堂教学评价表。

(20)、即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”；(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……；B.交往：谈笑……往来……；C.生活情趣：……调……阅……，无……无……；(3)类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4、家长听课意见和建议怎么写

(1)、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

(2)、听课有利于学校良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。

(3)、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

(4)、课堂教学是学校传授知识的主要形式，也是学生获得知识的主要途径，因此，是不是认真听讲，会不会听讲就成了能否学好的要害。如何提高听课效率呢？应从几下几方面去努力：提前及时预习。

(5)、怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；

(6)、2)传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；

(7)、    这就导致我们很少去回看自己的笔记。我们都知道，人一定是在一次次自我否定中成长起来的。找不到当年的自己，自然成长的速度要比别人慢很多。我们之所以不去回看笔记，就是因为我们的笔记没有“灵魂”。

(8)、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法使学生易懂，学生主动参与性不够，有待

(9)、是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

(10)、①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

(11)、教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？

(12)、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

(13)、一是感性超越理性，往往凭借老师的个性化的直接感受来评价一节课。

(14)、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

(15)、编者寄语：各位老师看完后有什么感想和体会，或者激起了你的哪些有关教育的思考？欢迎留言分享。如果您有读到些好书也欢迎留言推荐。

(16)、下午的节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子后面让来听课的老师坐.一切停当，上课的***就响了起来.马上跑进教室坐好了.动作比平时快.等刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫.她真漂亮！她给上了一课《秦始皇兵马俑》.

(17)、一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

(18)、    比起什么都不记，什么都记还是要更靠谱一点。老师上课讲很多的内容，脑袋里面空空如也，是我们经常碰到的情况。解决的方法一定是笔记。哪怕只是过了一遍手，抄了一遍也总有点儿收获。

(19)、    以课堂笔记为例。大部分时间，我们可能只是抄写老师的板书或者ppt上的内容。我们没有时间认真思考，没有时间认真听课。而下课后，我们又很少翻看笔记呢？原因有何在？

(20)、教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。

5、小学家长听课意见和建议怎么写

(1)、    可以看出来，课堂笔记，不是写字，也不完全是抄袭板书。而是在思考的基础上记录最有价值的信息。问题在于，我如何知道老师讲的是不是最有价值的？这就体现出课前预习的重要性。不带着问题来上课，一定是在浪费生命。

(2)、四是现场重于文本，就是不注重文本评课，现场评课容易走过场，走马观花，而且也不能留下深刻有效的记忆。

(3)、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

(4)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中。

(5)、2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

(6)、教学是按照一定的内容、时间序列进行开展的。一堂课由不同的环节构成，观摩教师需要关注这些环节的安排适宜程度、设计技巧和时间占比等。

(7)、5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。听课评语及建议篇31)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；

(8)、其实听课笔记怎么记，是很值得思考的，也可以看出一个人是否真的会听课。

(9)、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

(10)、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

(11)、教师对学生活动正面和负面评价的使用频率和效果如何？

(12)、“耳到”，即会听。听教师教学设计，听学生发言表述，听师生课堂对话。俗话说：锣鼓听声，听话听音。我们在听课时，要全程集中精力聆听，善于把课的.前前后后联系起来听，善于把师生对话联系起来听，善于把教材和设计联系起来听，要“听”其然，更要“听”出所以然。

(13)、教师要想适应新课程的要求，就需要培训和学习，而最有效、最直接、最经济的学习方式就是听课。教师可以通过听课活动学习到那些优秀和先进的理念、方法和经验，结合自己的教学实际进行思考和吸收，促进自己的成长和提高。

(14)、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

(15)、如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

(16)、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库

(17)、这种语言风格适合使用的教学情景是什么？不同的语言风格对于学生吸引力是否存在差异？

(18)、课程的选择上也可以加上实操性的东西。如：陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性，更有益于学员对抽象概念的具体理解。如果我们能从重多培训讲师中，确定一部分优秀的讲师固定授课会比讲师轮流授课效果好。

(19)、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

(20)、公开课教学包括各种竞赛评比展示课，教学既面对学生，又面对评委和老师等，这类课的特点就是要尽可能体现教师的最高教学水平。也带来了一些问题，比如表演成分太浓，太注重教学花样，预设过重等。写公开课听课报告，要善于由表及里，不要被华丽的外表所蒙蔽，要关注其导向性和引领性。

(1)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料。

(2)、有经验的老师经常用“试试看”“还没准备好？”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。

(3)、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。http://Www.CreDitSaiLing.Com

(4)、阶段性听课报告，主要是对一段时间以来听课的集中评价，我们常常见到的是一个学期以来，一个教师对其听课总的情况的一个报告。这类报告内容比较广，涉及的课比较多，要善于从众多的课堂教学中找出规律性的东西，从相对宏观的角度来把握报告的主题，尽量揭示普遍的教学指导意义，对所听的课堂教学情况有一个全面而准确的评价。

(5)、细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

(6)、认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

(7)、听课时，应积极配合老师，踊跃发言。如你发言正确，老师给予肯定就会产生长久不易忘记的效果；假如答错了，经老师或同学的纠正，印象深刻，就不会再犯类似错误。

(8)、观摩一节课，并不是仅仅在上课过程中去记录和观察，建议有观摩计划的教师需要提前几分钟进入到直播间，通过直播镜头观察一下学生和授课教师在上课前的状况。

(9)、对于怎么教小学语文，我毫无经验，一片空白，想要尽快成长，而认真聆听其他语文老师的课堂显然是一条不错的捷径。在校园里一年的成长，听课是我吸取营养的最重要的途径。可我始终还觉得在校园大师们的课堂上，我似乎关注的东西不全，没能真正有效的听好课，降低了听课的效能。我一直在探寻究竟如何高效听好一堂课，放假时在书架上发现了《听课最需要什么—中外优秀教师给教师最有价值的建议》，我如深山获宝，翻开细细品读，认真学习起来。

(10)、    其中第二种里的听课和会议又有不同特点。一般听课会提前有讲义或者教材等，也就是说已经提供了大量的文本图表信息，不需要我们重复性劳动。这与会议不同。因此，简单的说，会议笔记要比听课笔记包含更多的细节，而听课笔记的重点不在于“记”，而在于“想”。

(11)、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

(12)、三是评教覆盖评学，忘记了学生的学才是最终目标。

(13)、有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

(14)、学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

(15)、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;

(16)、教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。

(17)、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

(18)、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。

(19)、相反，假如自己想错了没有说出来，问题未暴露，以后定还会犯错误并妨碍学习。可见上课积极思考，大胆发言，参与讨论，对于提高听课质量是很有帮助的。

(20)、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

(1)、教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；

(2)、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新，这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。

(3)、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

(4)、一节课听完了，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作！有哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。

(5)、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。

(6)、如果不用文本的方式表达出来，即使是对一些有价值的值得学习反思的课来说，当时听的时候感触很深，但等上一段时间也许就烟消云散了。

(7)、所谓文本性评课，也有人叫做听课报告，就是指听完一节或者若干节课后，以文本的方式进行分析评价，通过书面予以表达。

(8)、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

(9)、记板书。板书是一堂课的灵魂，掌握了板书所包含的意义，也就理解了授课人主要的授课思路。

(10)、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。

(11)、写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

(12)、    老师上课中任何一个细节都可以引起我们的思考。换句话说，我认为，我们上课如果做了与课堂有关的“思想跑毛”是好事情。这种开小差的情况正是我们把笔记做“活”的关键。课堂笔记并不需要我们端端正正的书写，也不需要我们奋笔疾书。即使有人会讲自己可以一边听课一边记笔记一边思考，我也依然坚持我的观点。因为人脑基本不具备并行处理多任务的能力，只是在迅速切换任务的过程中显得是并行处理。这导致听课、笔记和思考三件事一个都做不好。所以，课堂笔记最需要我们用自己的符号或图画记下我们思考的内容。这些内容是构成笔记生命的重要部分。

(13)、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课 堂教学效果;

(14)、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

(15)、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。

(16)、通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

(17)、所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。记组织教学环节。

(18)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

(19)、但评课如果仅仅限于口头现场，没有文本报告式的评课，那听课的效果也会大打折扣的。

(20)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。

(1)、    课后笔记依然不要出现太多的文字。推荐使用思维导图的方式进行整理。当然，如果有任何对课堂内容的感想，或者在课堂上的涂鸦在整理笔记时又有新的启发，一定要赶紧写下心得体会。这并不是一个很复杂的过程。没人会说您做错了什么。